020 8590 2245

Ms J පෙළ Hamill (ප්රධාන ගුරුවරයා)
45-65 මොරේගේ පටුමග, නිව්බරි පාර්ක්
Ilford, IG2 FP7

අධ්යාපනවේදී උපාධි පාඨමාලාවේ වාරික

මෙම තොරතුරු නිරන්තරයෙන් යාවත්කාලීන කෙරේ.

මෙම ශිෂ්ය වාරික නොමිලේ පාසල් ආහාර සඳහා සුදුසුකම් ඇති අය ශිෂ්ය සංඛ්යාව පදනම මත පාසල් සඳහා වෙන් කර ඇති අතිරේක අරමුදල් (FSM) පසුගිය වසර හය කිසිදු අවස්ථාවක (මෙතෙක් 'ලෙස හඳුන්වන 6 FSM '). මෙම ශිෂ්ය වාරික අවාසි සහගත පසුබිමක සිට ළමුන් සහ ඔවුන්ගේ වඩාත් ධනවත් මිතුරන්ට අතර පවතින අතර වත්මන් යටින් අසමානතාවයන් අමතමින් ඉලක්ක කර.

මෙම ශිෂ්ය වාරික සඳහා ද දේශීය-බලය රැකවරණය ඇති දරුවන් සඳහා අරමුදල් සපයයි 1 දින ෙහෝ ඊට වැඩි සහ සේවා පුද්ගලයින් දරුවන්.

ශිෂ්යාවගේ වාරික ප්රදාන (PPG) සඳහා කීර්තිමත් ආදී සිසුවෙකු වන එක් 2015-2016 පහත සඳහන් පරිදි වේ

වරප්රසාද නොලත් සිසුන් සිසුවකු අනුව අධ්යාපනවේදී උපාධි පාඨමාලාවේ වාරික
වසර කණ්ඩායම් තුළ ශිෂ්ය 7 කිරීමට 11 එන්ට ලෙස වාර්තා 6 FSM පවුම් 935
දරුවන් බලා (නායක ගුවන් භට) පවුම් 1,900
හදාවඩා ගැනීමේ යටතේ රැකවරණය සිට දරුකමට හදාගත් ළමුන් හා ළමා පනත 2002 හා දරුවන් විශේෂ දරුවන් තිදෙනා හෝ පදිංචි සාමය පිළිබඳ අමාත්යාංශය යටතේ බව සත්කාර හැර ගිය පවුම් 1,900
වසර කණ්ඩායම් ආර් දී දරුවන්ට ෙනොමිෙල් 11 එන්ට ලෙස වාර්තා 4 සේවා ළමා හෝ ආරක්ෂක අමාත්යාංශය සිට දරුවා විශ්රාම වැටුප් ලැබී. පවුම් 300 ක්

 

OPHS සඳහා සිසුවකු වාරික ප්රදාන

සිසුන් සහ ශිෂ්ය වාරික ප්රදානයක් සංඛ්යාව (PPG) ලැබී
රෝල් මත සිසුන් සංඛ්යාව 1652
PPG සඳහා සුදුසුකම් සිසුන් සංඛ්යාව 446
PPG ප්රමාණය සිසුවකු අනුව ලැබුණු පවුම් 935
PPG මුළු මුදල ලැබී 2015-16 (සඳහා වෙන් ලැබී නැති 2016-17) £ 354.655

 

මෙම සංඛ්යාවට මූල්ය වර්ෂය අවසානයේ දී තරමක් වෙනස් විය, අප්රේල් වන වන 2017. ප්රමාණය නම් යාවත්කාලීන කිරීම ද සිදු කරනු ලැබේ.

අපි අපේ වෙන් වැය ආකාරය පිළිබඳ විස්තර

මොරේගේ උද්යානයේ දී, අප තදින්ම සියලුම සිසුන් ඔවුන්ගේ මට්ටම කරා ළඟා වීම අයිතියක් ඇති බව විශ්වාස, නොසලකා ඔවුන්ගේ පසුබිම. ජයග්රහණයක් වෙනස මැකීයන මත විශාලතම බලපෑමක් ඇති කිරීමට, අපි විසින් ප්රකාශයට පත් කරන ලද පර්යේෂණ දත්ත භාවිතා කර ඇත අධ්යාපන පරිත්යාග පදනම (EEF) සහ සට්න් භාරය 2011. ඇති පර්යේෂණ අනුව, ජයග්රහණයක් වෙනස මැකීයන විශාලතම දායකයන් එක් ඉගැන්වීම ගුණාත්මක භාවය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා වන. ඒ නිසා, අප ඉගැන්වීම ගුණාත්මකභාවය වැඩිදියුණු කිරීම පිළිබඳ අවධානය යොමු කර ඇත ගොඩක්. පවත්නා සියලු සාක්ෂි සලකා ගනිමින් හා මොරේගේ උද්යානයේ දී වරප්රසාද නොලත් සිසුන් අවශ්යතා විශ්ලේෂණය, අප පහත සඳහන් ප්රදේශවල අපගේ PPG වියදම් කර තිබෙනවා:

  • 1:1 ඉංග්රීසි වෙනත් ඉගැන්වීම & ගණිතය
  • කුඩා කණ්ඩායමක් වෙනත් ඉගැන්වීම
  • එෙඬ්ර සහයෝගය සහායක අඛණ්ඩව සැපයීම
  • ඉංග්රීසි අතිරේක සහාය විකල්ප & ගණිතය
  • ගුරුවරුන් සඳහා විවිධ අඛණ්ඩ වෘත්තීය සංවර්ධන ප්රතිපාදන
  • ඔවුන්ගේ සාක්ෂරතාව වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා සිසුන් සඳහා ශබ්ද පුහුණු
  • වෙනස මැකීයන අපගේ ගුරුවරුන් හා මධ්යම නායකයන් ධාරිතාව වැඩි කිරීම 'PiXL' වෙත ග්රාහකත්වය
  • අධ්යාපන චාරිකා අරමුදල් අවශ්ය සනාථ සිසුන්
  • දවසේ සෞඛ්ය සම්පන්න ආරම්භක සඳහා නොමිලේ ලබා දීම උදේ කෑම
  • උපකරණ හා සම්පත් මිලදී ගැනීමට සිසුන් සහාය.
  • ගුරුහරුකම් ලබාගැනීමටද යෝජනා ක්රමය එබී
  • හිටපු ශිෂ්ය, සහයෝගය ඔප්පු විද්යාව / ගණිතය / ඉංග්රීසි විශේෂඥ
  • සිසුන් හා ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමග වැඩ කෙටිකතා ආධාර
  • වැඩ ප්රමානය වැඩි තොරව කාර්ය සාධන වෙනසක් බොඳකර ගුරුවරුන් සඳහා අඛණ්ඩ වෘත්තීය සංවර්ධන - මෙම ගැප් Zap

දැනට අපට අනාගත වියදම් තීරණ ගැනීමට මෙම කටයුතු වල බලපෑම විශ්ලේෂණය සහ ඇගැයීමට ලක් කරනු.

වරප්රසාද නොලත් සිසුන් අත්පත් කර ගැනීම පිළිබඳව බලපෑම් සාරාංශය:

2016 සමග GCSE ප්රතිඵල:

අපගේ ලක්වූ සිසුන් කාර්ය සාධනය සහ වෙනත් අය අතර වෙනස ගැන බලාපොරොත්තු සුන් කරවන පුලූල් 2015. ඒ නිසා, තුල 2015-16 අධ්යන වර්ෂය, වෙනස්කම් මැකීයන අපේ ප්රධාන පාසල් ප්රමුඛ කටයුත්තක් බවට පත් විය. කාර්ය මණ්ඩල සාමාජිකයින් ඉහත සඳහන් සියලු වැඩසටහන් සහ සාමුහික උත්සාහයක් හරහා, අපි අතර ඇති වෙනස්කම් අඩු වේගන සැලකිය යුතු ප්රගතියක් ලබා තිබෙනවා. පහත දැක්වෙන වගුව අප ලබා ඇති වැඩි දියුණු ලෙස සාරාංශ 2016 සසඳන විට 2015:

 

කාර්ය සාධන පියවර 2015 (දී පාසල් වෙනස) 2016 (දී පාසල් වෙනස) 2015 (සියලුම ජාතික හා සසඳන) 2016 (සියලුම ජාතික හා සසඳන)
මූලික කරුණු (% ඉංජිනේරු ඇතුළු * -C & ගණිතය) 36.8% 13.8% 27.4% 10.9%
% 5 ඉංජිනේරු ඇතුළු * -C & ගණිතය 36.3% 15.9% 25.4 13.5%
*දී 2016 අපේ අරමුණ පහත වෙනස අඩු කිරීමට විය 20%

පාසල් සඳහා නව DfE කාර්ය සාධන පියවර අනුව, අපි සියළු ම ජාතික සිසුන් එරෙහි ලක්වූ සිසුන් කාර්ය සාධනය පිළිබඳ වෙනස සංසන්දනය කිරීමට අවශ්ය. ඒ නිසා, අප සැලකිය යුතු ප්රගතියක් කාර්ය සාධනය වෙනස්කම් මැකීයන දෙසට කර ඇත.

 

පහත සඳහන් ප්රස්තාරය ලක්වූ සිසුන් සහ පාසල් සිසුන් එම කාර්ය සාධනය අතර වෙනස මේ වසරේ මට්ටමින් අඩු වී ඇති ආකාරය පෙන්නුම් කරයි:

DfE අවාසි සහගත ශිෂ්ය පිළිබඳව සංඛ්යා සමූහයක් ප්රකාශයට පත් කරනු ලබයි. පහත වගුවේ සංසන්දනය 2015 හා 2016 (unvalidated) සංඛ්යා දැමීම්:

 

වරප්රසාද නොලත් සිසුන් 2015 2016
ප්රගති අවාසි සහගත සිසුන් සංඛ්යාව 8 ලකුණු 72 83
% හොඳ සාමාර්ථයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම අවාසි සහගත සිසුන් (සී) ඉංග්රීසි සහ maths ඉදිරිපත් 30.60% 47%
සාමාන්ය ඉටු 8 වරප්රසාද නොලත් සිසුවකු අනුව ලකුණු 38.96 41.8
ප්රගතිය 8 වරප්රසාද නොලත් සිසුන් සඳහා ලකුණු -0.49 ­-0.43
ප්රගතිය 8 වරප්රසාද නොලත් සිසුන් ගණිතය සඳහා ලකුණු -0.71 ­-0.39
ප්රගතිය 8 වරප්රසාද නොලත් සිසුන් ඉංග්රීසි ලකුණු -0.01 ­-0.08
ප්රගතිය 8 වරප්රසාද නොලත් සිසුන් ඉංග්රීසි Baccalaureate මඳබව සඳහා ලකුණු -0.82 ­-0.81
ප්රගතිය 8 වරප්රසාද නොලත් සිසුන් විවෘත මඳබව සඳහා ලකුණු -0.32 ­-0.32
% ඉංග්රීසි Baccalaureate ඇතුල් වරප්රසාද නොලත් සිසුන් 25% 22%
% ඉංග්රීසි Baccalaureate සාක්ෂාත් කර ගැනීම අවාසි සහගත සිසුන් 13.90% 13%


අපි අපේ වෙන් වැය කිරීමට අදහස් ආකාරය පිළිබඳ විස්තර:

දැනට අපට සාධනය වෙනස්කම් වසා මුළු වසර කණ්ඩායම් සමග වැඩ කරන්නේ. වෙනස්කම් සැලකිය යුතු කුඩා වේ, පසුගිය සාපේක්ෂව, අපි අපි අවුරුදු දෙකක් ඇතුළත කිසිදු සැලකිය යුතු වෙනසක් නැති බව අපේක්ෂා කරන. වත්මන් සිසුන් සමඟ අපගේ විශිෂ්ට සාර්ථකත්වය පිටුපස ප්රධාන හේතුව දෙආකාරය:

  • මුල් මැදිහත්වීම
    • අපි KS3 සමඟ සැලකිය යුතු තරම් උත්සාහයක් දමා ආරම්භ
    • අපි පූර්ව මැදිහත්වීම පීපී සිසුන් හොඳ ප්රගතියක් බවට පත් කිරීමට ද උපකාරී සමත් වී තිබෙනවා
    • අපි එය සැලකිය යුතු පහසු තරුණ සිසුන් අතර අභිලාෂයන් වර්ධනය සොයා
  • අපගේ ප්රවිෂ්ටය අනුගත
    • අපි අපේ පසුගිය වැඩසටහන් ඇගයීමට ලක් හා බලපෑම වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා අපගේ ප්රවිෂ්ටය අනුවර්තනය ඇත
    • අපි ඔබෙන් ලැබෙන ප්රයෝජනාත්මක ප්රතිචාරය රීතිය හා මෙම වෙනස මැකීයන ඉහලම බලපෑම තිබෙන එක් එක් වශයෙන් වෘත්තියේ සලකුණු වේ
    • අපි අපේ කාර්ය මණ්ඩලය සංවර්ධනය වන ප්රවේශය වෙනස් වී ඇති වෙනස මැකීයන පහසුකම්

 

අනාගත වියදම් ගැන තීරණයක් ගැනීමට තොරතුරු අනෙක් වැඩසටහන් වල බලපෑම අප දැනට ඇගැයීමට ලක් කරනු. අපි අපගේ වත්මන් සිසුන් සමඟ සිටීද සාර්ථකත්වය ලබා, වත්මන් වැඩසටහන් බොහෝ අනාගතයේ දී තවදුරටත්. වියදම් ප්රධාන නව ප්රදේශ දෙකක් වනු ඇත:

  • ඔබෙන් ලැබෙන ප්රයෝජනාත්මක ප්රතිචාරය ගුණාත්මකභාවය වැඩිදියුණු කිරීම
    • අධ්යාපන පරිත්යාග පදනම අනුව, ඵලදායී ප්රතිචාර කාර්ය සාධනය වෙනස්කම් මැකීයන දී higest බලපෑමක් ඇති.
    • අපි මේ කටයුත්තේ දී තව දුරටත් පර්යේෂණ සිදු කිරීම සඳහා මේ වසරේදී වැඩ කරන පක්ෂය පිහිටුවා ඇති අතර, අප සැප්තැම්බර් මස සමස්තයක් පාසල් ව්යාපෘතිය දියත් කරනවා
  • ඇගයීම හා පුහුණුව නමුත් තනි තනි ගුරු අවශ්යතා:
    • අපි සම්පූර්ණයෙන්ම අපගේ අඛණ්ඩ වෘත්තීය සංවර්ධන වැඩසටහන redesigning ඇත
    • පළමු අවස්ථාවේ දී,, අපි වෙනස මැකීයන තනි පුද්ගල ගුරු කාර්යක්ෂමතාව තක්සේරු කරනු ඇත
    • ඉන් පසුව අපි කාර්යක්ෂමතාව වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා සංවර්ධන සිතියම සැලසුම් කිරීමට සැසි පුහුණු කර ඇත
    • ඉන් පසුව අපි විය හැකි බව යෝග්ය පුහුණුව ලබා දෙනු ඇත:
      • අභ්යන්තර අඛණ්ඩ වෘත්තීය සංවර්ධන හරහා
      • අපගේ ශික්ෂණ පාසල් වුවද
      • PiXL හරහා
      • වෙනත් අඛණ්ඩ වෘත්තීය සංවර්ධන සැපයුම්කරු වුවත්
    • පස් වන පියවර ක්රියාකාරී සැලැස්ම:
      • MFL මෙම ආරම්භකත්වය සාර්ථකත්වය දුටු, අපි මුළු පාසල් හරහා දියත් කරන බවට.
      • එය දත්ත පොහොසත් ආසන සැලැස්ම සහ පුද්ගලිකකරණය ප්රතිචාර භාවිතය අවශ්ය

අපි අපේ ප්රගතිය පිළිබඳව දැනුම් සෑම තබා ගැනීමට නිතර නිතර මෙම ලියවිල්ල යාවත්කාලීන කරනු ලබයි.

© 2015 මොරේගේ පාර්ක් උසස් | ගූගල් | වෙබ් අඩවිය විසින් ඩිජිටල් FL1