020 8590 2245

Ms J පෙළ Hamill (ප්රධාන ගුරුවරයා)
45-65 මොරේගේ පටුමග, නිව්බරි පාර්ක්
Ilford, IG2 FP7

පැමිණිලි කිරීමේ ක්රියාවලිය

ප්රතිපත්ති හිමිකම්: පැමිණිලි ප්රතිපත්ති / ක්රියාවලිය (එල්බිආර් කාර් වර්ගය) අදියර එක්

වගකිව යුතු පුද්ගලයන්: J Hamill

සමාලෝචනය සඳහා දිනය: 2017

________________________________________________________________________

හැදින්වීම

මොරේගේ පාර්ක් උසස් පාසලේ දී අපේ අරමුණ සුරක්ෂිත ලබා දීමයි, සිසුන් හා කාර්ය මණ්ඩලය සඳහා වාගේ නිදහස් හා තැන්පත්ද කාලානුරූපී වටපිටාවක්. අපි මේ අභිලාෂයන් පමණක් මුළු පාසල් ප්රජාව මුළු සිතින් කැපවීම හා සහයෝගය මගින් ලබා ගත හැකි බව හඳුනා. සමහර අවස්ථාවල, එම අරමුනු ඉටු වැළැක්වීම වන තත්වයන් ඇතිවිය හා පැමිණිලි සඳහා හේතුව දෙනවා.

 

ඉක්මන් හා සතුටුදායක නිගමනයට එවැනි සිදුවීම් ගෙන ඒම සඳහා, මොරේගේ උද්යානයේ මෙම පළාත් පාලන ආයතන මහතාගේ උපදෙස් අනුව සහ රෙඩ්බ්රිජ් වෙනත් බොහෝ පාසල් භාවිත කර ඇති පරිදි, පදනම් වූ පැමිණිලි කිරීමේ ක්රියාවලිය අනුගමනය කර තිබේ.

 

පැමිණිලි කඩිනමින් හා ඵලදායී දක්ෂතාවයකින් යුතුව ක්රියා කළ යුතු කාරණය සක්රීය කිරීම හැකිතාක් අවස්ථාව දී මතු කරන බව ඉතා වැදගත්ය. මුල් අවිධිමත් බොහෝවිට සුළු ගැටලු යෝජනාව හොඳ ම විධිය. අධ්යාපනය සඳහා දෙපාර්තමේන්තුව පැමිණිලි මුල්ම අවස්ථාවක් සාදා සලකා කිරීමට අපේක්ෂා 3 පැමිණිල්ලක් ඉදිරිපත් කිරීමට පිළිගත හැකි ගතවන කාල සීමාව තව මාස.

 

මෙම ලේඛනය අදියර එකක් සහ ක්රියා පටිපාටිය අදියර දෙකක් පිළිබඳ සාරාංශයක් ඉගෙනගනිමින්ද හා සභා අවස්ථාවේ එක් ඉදිරියට යා යුතු ආකාරය: ඇති ගැටළුව පිළිබඳ දේශීය විසර්ජනයක් දක්වා එළඹිය නොහැක- අවිධිමත් අදියර. අදියර දෙකක් පිළිබඳ වැඩි විස්තර කරන,: මෙම විධිමත් අදියර කරුණාකර මෙහි ක්ලික් කරන්න:

 

පැමිණිල්ලක් කරන්න සමඟ කටයුතු

අදියර එක්: ඇති ගැටළුව පිළිබඳ දේශීය විසර්ජනයක් දක්වා එළඹිය නොහැක – අවිධිමත් අදියර

බහුතරයක් සිද්ධීන් සම්බන්ධයෙන් ප්රශ්නයක් හා පන්ති ගුරුවරයා අමතා විසඳා ගත යුතු හැක, කාර්ය මණ්ඩලය විෂය ගුරු හෝ සාමාජික සෘජුවම ප්රශ්නය සමඟ සම්බන්ධ. කාර්ය මණ්ඩලයේ සාමාජිකයෙකු සමඟ මූලික සන්නිවේදන ලිපියක් මගින් විය හැක, දැන්විය දුරකථන සංවාදය හෝ පුද්ගලයෙකු තුළ. මෙම ක්රියාව සතුටුදායක විසඳුමක් ඇති විය යුතු නැහැ, පැමිණිල්ල මෙම ක්රියාවලිය විධිමත් යුග සැළකිය යුත්තේ.

අදියර දෙකක්: මෙම විධිමත් අදියර

ඒ. පැමිණිලිකාරිය අදියර කාර්ය සාමාජික ප්රතිචාරය සෑහීමකට පත් නොවේ නම් 1 හෝ පැමිණිල්ලක් බරපතල ස්වභාවය නම්, පැමිණිලිකාරිය විසින් Headteacher ලිඛිතව දැනුම් තම පැමිණිල්ලට දමා උපදෙස් කළ යුතු (අදියර දෙකක්). මෙම Headteacher ලියන විට, පැමිණිලිකාරිය පරීක්ෂණයේ දී සහාය විය හැකි තොරතුරු ඇතුළත් විය යුතුය, එවැනි අවස්තා නම් ලෙස, අදාළ ලිපි ලේඛන සිදුවීම් සහ පිටපත් දින වකවානු.

බී. මෙම Headteacher පරීක්ෂණයක් සිදු වගකිව යුතු හෝ විකල්පයක් පරීක්ෂණ සිදු කිරීමට කාර්ය මණ්ඩලය තවත් ජ්යෙෂ්ඨ සාමාජික පත් කරනු ඇත. කාර්ය මණ්ඩලයේ ජ්යෙෂ්ඨ සාමාජිකයෙකු (විමර්ශකයා) මෙම Headteacher ඔවුන්ගේ සොයා ගැනීම් වාර්තා කරනු ඇත, පසුව පරීක්ෂණ මත පදනම් වූ නිගමනය කරා කරන. මෙම පරීක්ෂක ලෙස පත් වූ පුද්ගලයා පරීක්ෂණයක් කොටසක් ලෙස පැවති ඕනෑම සම්මුඛ සාකච්ඡා සටහන් තබා ගත යුත්තේ. පැමිණිල්ලේ නිශ්චිත විස්තර පැහැදිලි කර ගැනීමට, පැමිණිල්ලේ ස්වභාවය සහ එම පැමිණිල්ල කිසිදු පසුබිම, මෙම පරීක්ෂක එය පළමු පැමිණිලිකරු හමුවීමට අවශ්ය විය හැකියි. මෙම තත්වයන් යටතේ, එය නෝට්ටු සම්මුඛ පරීක්ෂකයන්ට සැපයීමට හා නිරවද්යතාව සඳහා සටහන් අත්සන් කිරීමට ඔවුන්ට ඇසීමට හොඳ ක්රමයක් වන්නේ.

ඇ. මේ අතර Headteacher තුළ, පැ කිරීමට ලිවිය යුතුය 5 ඔවුන්ගේ ලිපිය ලැබුණු පාසල් දින. මෙම ලිපිය මේ සම්බන්ධයෙන් වැඩිදුර පරීක්ෂණ පවත්වයි අයගේ තොරතුරු ලබා දී Headteacher තවත් තුළ, පැ සම්බන්ධ බව උපදෙස් යුතු 20 පාසල් දින, හා පැමිණිල්ල විභාග කිරීම සඳහා ගෙන ඇති ක්රියාමාර්ග ඔවුන්ගේ සොයා ගැනීම් ෙසවීම. කෙසේ වුවද, වඩාත් සංකීර්ණ පැමිණිලි කිරීම සඳහා පරීක්ෂණ කාලය වඩා දිගු කාලයක් ගත විය හැකිය 20 දින මෙම නඩුව නම්, පැ උපදෙස් කළ යුතු.

ඈ. මෙම පරීක්ෂක සම්මුඛ සාකච්ඡා සාමාජිකයෙක් / සාමාජිකයන් ඉදිරියේ, ඔවුන් පිළිගත් වෘත්තීය සමිති හෝ වෘත්තීය සංවිධානයක් සිට මිතුරෙකු හෝ නියෝජිතයා සමග විය හැකි බව දැනුවත් කල යුතුය.

ඊ. මෙම විමර්ශන කටයුතු අවසන් කර ඇති අතර එම පැමිණිල්ල මත තීරණය ගෙන ඇති බව වරක් සෑහීමකට පත්, මෙම Headteacher අවසාන කාල පරිච්ඡේදය ලිඛිතව පැමිණිලිකාරිය දැනුම් දෙනු ඇත සහ තීරණය කර. පැමිණිලිකාරිය පැමිණිල්ල ප්රතිඵලයක් ලෙස කටයුතු කරන බව කිසිදු ක්රියාමාර්ගයක් දැනුවත් කරනු ඇත, මෙම කඩ රහස්යභාවය වනු අවස්ථාවකදී හැර – උදා:. කාර්ය මණ්ඩලයේ එක් එක් සාමාජිකයන්ට එරෙහි කිසියම් විධිමත් ක්රියාමාර්ග ගැනීම, රහසිගතව තබාගන්නා කරන,. එම ලිපිය සාමාන්යයෙන් කිසිදු පසුව වඩා නිකුත් කළ යුතු 20 පැමිණිලිකාරිය වූ පළමු ලිපිය වූ දින සිට පාසල් දින, ඡේදය ාම ලධා (ඇ) ඉහත. මෙම Headteacher එය පුද්ගලයෙකු තුළ සොයා ගැනීම් සන්නිවේදනය කිරීමට පැමිණිලිකරුගේ හමුවීමට සුදුසු විය හැකියි; කෙසේ වෙතත් මෙම අවස්ථාවට, එම තීරණය ද ලිඛිතව තහවුරු කර ගත යුතු.

ඊ. පරීක්ෂණ ප්රතිඵල සාමාන්යයෙන් පහත දැක්වෙන එකක් වනු ඇත, නමුත් ඒවාට පමණක් සීමා නොවේ:

  • සාක්ෂි පැමිණිල්ල සනාථ නිසා අනුමත කළ බව බයිබලයේ සඳහන් වෙනවා;
  • පැමිණිල්ල කොටසක් දී සනාථ කරන ලද අතර හඳුනාගත් කොටසක් පමණක් රකින;
  • අවසාන කරා ප්රමාණවත් සාක්ෂි ඇත, ඒ නිසා එම පැමිණිල්ල අවිනිශ්චිත වන අතර නොවන බවට තහවුරු;
  • පැමිණිල්ල සාක්ෂි මගින් සනාථ නිසා අනුමත නො වේ.

ග්රෑම්. ප්රතිඵලය ලිපියක්, පැමිණිලිකාරිය ද ඔවුන් එම විමර්ශනයෙහි ප්රතිඵල සෑහීමකට පත් නොවේ නම්, ඔවුන් පාලක පැමිණිලි සමාලෝචන මණ්ඩලය පැමිණිල්ල සම්බන්ධයෙන් කටයුතු කරන එම Headteacher විසින් අනුගමනය ක්රියාවලිය සමාලෝචනය කරන ලෙස ඉල්ලා හැකි බව දැනුම් දෙනු ඇත.

ඌ. පැමිණිලිකාරිය අදියර මේ කාරණය ඇරැඹීමට කැමැත්තක් යුතු 3, ඔවුන් හරියටම කරන හා සම්බන්ධ වීමට සහ ඔවුන් මෙම සම්බන්ධතා කළ හැකි කළ යුතු විසින් මඟින්ද අවධාරණය ලිඛිතව උපදෙස් ගත යුතු. (අදියර 3 පහත සඳහන් පරිදි වේ).

මම. මෙම ඉල්ලීම තුළ පාලක මණ්ඩලයේ කිරීමට ලිපිකරු වෙත ලිඛිතව සඳහන් කළ යුතු ය 10 මෙම Headteacher සිට ප්රතිඵලය ලැබී පාසල් දින. මෙම ඉල්ලීම සහ සමාලෝචනය සඳහා හේතු පරීක්ෂණ ප්රතිඵල වලින් පැන නගින ඕනෑම සංජානනය අසාර්ථක නියම ප්රකාශයක් ද ඇතුලත් විය යුතු ය.

පැමිණිල්ල Headteacher ක්රියාවන් සම්බන්ධයෙන් වෙයි කොහෙද:

අදියර එක්: ඇති ගැටළුව පිළිබඳ දේශීය විසර්ජනයක් දක්වා එළඹිය නොහැක – අවිධිමත් අදියර:

බහුතරයක් සිද්ධීන් සම්බන්ධයෙන් ප්රශ්නයක් හා ගැටළුවක් හෝ සැලකිල්ලක් විසඳීම සඳහා ගත් උත්සාහයේ දී සෘජුවම Headteacher කතා විසින් විසඳා ගත යුතු හැක. මෙම Headteacher සමග මූලික සන්නිවේදන ලිපියක් මගින් විය හැක, දුරකථන සංවාදය, පුද්ගලයෙකු තුළ හෝ පත් විසින්. මෙම ක්රියාව ගැටලුව නිරාකරණය කරමින් තුඩු නැත කොහෙද පසුව පැමිණිල්ල මෙම ක්රියාවලිය විධිමත් අදියර සංගමයක් හරහා කළ යුතු.


© 2015 මොරේගේ පාර්ක් උසස් | ගූගල් | වෙබ් අඩවිය විසින් ඩිජිටල් FL1